“Planejando uma atividade usando mídias digitais”

Unidade III
Atividade: 3.5
Cursista: Mariana Moreira/Alana Gonçalves
- Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial
- Componente Curricular: Meio Ambiente
- Tema: Manejo e Conservação Ambiental

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com esta aula o aluno poderá aprender sobre a importância da educação ambiental, preservação, reciclagem do lixo e contribuir para a efetivação do “Projeto Sala Limpa” desenvolvida atualmente na E.E.E.F. José Bonifácio

Duração das atividades
4 aulas de 45minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
*Conhecimento básico em internet;
*Uso de data-show;

Estratégias e recursos da aula
*Atividade 1
Exposição de palestras, para que os alunos tomem consciência sobre o assunto;
*Atividade 2
Pesquisas na sala de informática;
*Atividade 3
Definição do material a ser coletado: papéis, plásticos, vidros e/ou metais; e também definição de local para a coleta e armazenamento de material reciclável;
* Atividade 4
Exposição dos trabalhos, pois a culminância será durante a feira cultural;

Recursos Complementares
* “containers”; elaboração de “banners”;

Sugestões para trabalhar a Interdisciplinaridade
* Ciências: preservação do meio ambiente (noção de desperdício, reaproveitamento de materiais, desenvolvimento de atitudes e comportamentos favoráveis em relação à preservação).
Língua Portuguesa: ampliação das possibilidades de representação e das redes de comunicação; decodificação de símbolos escritos.
Estudos Sociais: Iniciação a procedimentos de pesquisa utilizando as tecnologias educacionais; desenvolvimento da autonomia.
Matemática: iniciação as bases do pensamento matemático.
Arte: estudos das cores; experimentação das cores; influência das cores na vida das pessoas.
Inglês: importância e utilidade da língua; respeito às diversas culturas, definição básica das cores em inglês.

Avaliação
Ocorrerá durante todo processo.

Produtos Objetos do Portal do Professor

Unidade III
Atividade 3.2
Cursista: Mariana Moreira

Uma das categorias que me chamou atenção no link recursos educacionais foi o componente curricular :“pluralidade cultural e educação”, aplicado no ensino fundamental inicial e teve como principal recurso, o áudio.

O objetivo do áudio “Alegria Contagiante” é sensibilizar o ouvinte ao projeto Artimanhas da Leitura desenvolvido pelo coordenador Edvaldo Marcondes Leonardo no município de Ortolôndia no interior de São Paulo, uma biblioteca itinerante, que consiste de uma caixa de livros que é emprestada aos alunos da terceira série, e estes são responsáveis pelo compartilhamento dos livros. Dando seqüência ao áudio há uma entrevista com a pedagoga Denise Trento da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo que ensina como se organizar melhor para as provas de fim de ano. Ao final há uma demonstração do grupo de música Miraíra SEFET/ Ceará que reflete sobre os aspectos fisiológicos e sensoriais do sorriso. Duração: 28 min.

Autor : Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação a Distância (SEED) Brasil.

Fonte do recurso : Universidade de Brasília (UnB) .

Origem: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=60705

Assistindo ao vídeo “Garrafas PET”, que tem como estrutura curricular Ensino Fundamental: Séries Iniciais Meio Ambiente Manejo e conservação ambiental, visualizamos as formas de utilização desse tipo de garrafa após a reciclagem, através de um pequeno documentário. De acordo com o vídeo, o Brasil é um dos países que mais reciclam garrafas PET. O vídeo apresenta a novidade que a garrafa PET será agora uma das principais matérias-primas utilizadas em carpetes e revestimentos dos automóveis

Autor : Empresa Brasil de Comunicações
Fonte do recurso:Universidade Federal do Ceará (UFC)
Origem
http://www.agenciabrasil.gov.br/media/videos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view

Assistindo a animação/ simulação : “Antes que a água se afogue”. Estrutura curricular : Ensino Fundamental: Séries Iniciais Meio Ambiente Sociedade e meio ambiente, cujo objetivo é permitir que o aluno reflita sobre a importância de utilizar conscientemente a água em sua casa, deixando claro que as práticas de economia da água que utilizamos diariamente contribuem para maior durabilidade deste recurso para as gerações futuras. Descrição: Jogo de perguntas e respostas que aborda usos e maneiras de economizar água. Antes de iniciar o jogo é necessário indicar a idade e o grau de escolaridade do participante no campo "Perfil Jogo". Depois de inseridos tais dados, o jogo pode então ser iniciado. Em cada uma de suas etapas são realizadas perguntas de múltipla escolha acerca dos meios para utilizar e aproveitar conscientemente a água. Para responder as questões propostas é necessário clicar no botão "Iniciar" e então escolher uma das alternativas. A cada pergunta respondida corretamente são apresentadas novas perguntas relacionadas a situações diferentes. Autores: Origame Serviços Municipalizados de Água e Saneamento de Sintra. Fonte do recurso: Universidade Estadual Paulista (UNESP/Presidente Prudente). Origem: http://www.smas-sintra.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=162&Itemid=0

Diante dos inúmeros recursos educacionais que o portal do professor nos oferece, vêm enriquecer com certeza o trabalho dos educadores comprometidos com a construção do conhecimento.

“Experiência sugestões de aulas”

UNIDADE lll
Atividade: 3.1

Cursista: Mariana Moreira

Esquema: “Experiência sugestões de aulas”

- Tema: COLETA SELETIVA DE LIXO

Autora: Maria Luiza Brito e Carolina Silva

2º Ano/09: Ensino Fundamental

Disciplina: Educação Geral/ Artes /Inglês

- Objetivos da Aprendizagem:

* Estimular a comunidade escolar do bairro a contribuir com a coleta seletiva do lixo;

* Promover a conscientização sobre a importância da educação ambiental;

* Contribuir para a efetivação do Projeto “Sala Limpa”;

- As etapas das atividades:

Conscientização através de palestras;

Pesquisas na sala de informática;

Definição do material a ser coletado: papéis, plásticos, vidros e/ou metais;

Definição de local para a coleta e armazenamento de material reciclável;

Estabelecimento de parcerias para doação ou locação dos “containers”, elaboração de “banners”;

- Conteúdos envolvidos:

Ciências: preservação do meio ambiente (noção de desperdício, reaproveitamento de materiais, desenvolvimento de atitudes e comportamentos favoráveis em relação à preservação).

Língua Portuguesa: ampliação das possibilidades de representação e das redes de comunicação; decodificação de símbolos escritos.

Estudos Sociais: Iniciação a procedimentos de pesquisa utilizando as tecnologias educacionais; desenvolvimento da autonomia.

Matemática: iniciação as bases do pensamento matemático.

Arte: estudos das cores; experimentação das cores; influência das cores na vida das pessoas.

Inglês: importância e utilidade da língua; respeito às diversas culturas, definição básica das cores em inglês.

-Recursos utilizados:

Liquidificador, papel, saco de lixo, canetinha, cola, tesoura, lápis de cor, giz de cera, revista, data-show; impressora, computador, livro, container, banner, etc.

- Breve Descrição:

O projeto desenvolvido teve a culminância c/ à feira cultural da escola.

- Local onde foi desenvolvido: E.E.E.F. JOSÉ BONIFÁCIO / Belém Pa

“Olhando para uma prática com o uso das tecnologias”

Unidade II

Atividade 2.4

Aluna: Mariana Moreira

Atualmente, uma das discussões que se têm tornado relevante no âmbito educacional é o trabalho por projetos. O trabalho por projetos proporciona a integração de diferentes áreas do conhecimento, assim como a integração de várias mídias e recursos que permitem ao aluno a construção do conhecimento e ao professor trabalhar de forma interdisciplinar.

O autor José Amando Valente cita dois aspectos importantes na implantação das tecnologias na educação: primeiro, que o educador deve ter o domínio técnico e pedagógico. O segundo diz respeito a especifidade de cada tecnologia na educação.

O educador, na sua tarefa de educar segundo o autor deve ter o discernimento p/ saber o que, como e quando utilizar os recursos disponíveis na escola.

O vídeo nos mostra como estes recursos tecnológicos estão sendo aplicados, não só na escola como também no cotidiano de cada cidadão, desde a infância até a terceira idade.

O professor pode utilizar os recursos somente a nível de informação como também utilizá-los de uma forma crítica contextualizando os conteúdos, proporcionado ao aluno construir o seu próprio conhecimento.

Tecnologias existentes na_escola2-mariana

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O que é hipertexto?

Unidade II

Atividade:2.2

Aluna: Mariana Moreira

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones, gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960. O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva.
Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, outros acreditam que a representação hipertextual independe do meio, pode acontecer no papel, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido nas narrativas contínuas (com princípio, meio e fim), a enciclopédia é em exemplo clássico de hipertexto no papel.
Independente dessas visões, o hipertexto vem somar com o processo ensino e aprendizagem. O professor pode utilizar o hipertexto como ferramenta deste processo, tornando-se mais um colaborador, efetivando um relacionamento de parceria com o aluno. O aluno torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborarem livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas. Para os professores, hipertextos se constituem como recursos importantes para trabalhar de forma interdisciplinar.

O uso das tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem

Atividade 1.3

As novas tecnologias nos trazem grandes novidades e desafios. Segundo os autores Blikstein e Zuffo "muitos jovens ingressaram nas universidades em busca de cursos novos que ofereciam as inovações da informática, foram seduzidos pelas profissões, pelas melodias das novas tecnologias".
Na educação não foi diferente, muitos educadores estão em busca da fórmula para sanar os problemas da educação e vêem as tecnologias como solução.
A tecnologia é uma ferramenta que precisa ser delineado na concepção filosófica de cada educador, serve para manter as estruturas existentes como também para desafiar e mudar a sociedade.
Podemos utilizar as tecnologias para transmissão de conteúdos, reprodução de conhecimentos, ou seja, uma educação tradicional. Como também utilizar como forma de interação, criatividade, ou seja, uma educação centrada no aluno.

As tecnologias nos oferecem muitas informações que precisam ser trabalhados e utilizados em sala de aula como ferramentas do aprendizado, onde o aluno construa e reinvente o seu próprio conhecimento.
A prática pedagógica deve acompanhar as mudanças que vem ocorrendo na sociedade, mas sem cair nos modismos. Contribuir para o processo ensino e aprendizagem mais inclusivo, que leve em consideração a realidade do aluno.

As tecnologias contribuem nas tarefas diárias do professor, delineado por um planejamento, por uma concepção filosófica do tipo de homem e sociedade queremos construir.

Mariana Moreira.

Quem sou como aprendiz?

Unidade I
Curso: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Aluna: Mariana Moreira
Atividade 1.2

Sou uma pessoa que busco o conhecimento sistematizado, procuro analisar e a partir daí construir o próprio conhecimento, levando em consideração as experiências culturais.
Segundo o autor aprendemos ao longo da vida, da infância a terceira idade. NaFase mais importante para a construção desse conhecimento que é a escolar, as pessoas são tolidas, recebendo a educação bancária apenas reproduzindo os conhecimentos que são repassados pelo professor, "aluno como receptor passivo".
Precisamos analisar esse processo, passar ser "caçador ativo", ou seja construir o nosso próprio conhecimento e expandir para nossas práticas em sala de aula. São situações inovadoras, pois ainda está arraigado o tradicionalismo dentro das escolas.Diante de situações inovadoras temos que ver como desafios a serem superados para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem.

ATIVIDADES DO CURSO NTE

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
ALUNA: MARIANA CHIEKO YAMAMOTO MOREIRA
UNIDADE I
ATIVIDADE 1.1
QUEM SOU COMO PROFESSOR ?

Sou um profissional em formação que busco o conhecimento sistematizado, para que a partir do processo de análise, possa construir o próprio conhecimento e através daí criticar e intervir na realidade imposta.
Atualmente desenvolvo atividades na coordenação escolar onde acompanho o processo pedagógico da escola estabelecendo interações com direção, corpo docente e comunidade escolar com o intuito de promover a participação coletiva dos profissionais da educação nas atividades diárias e nos projetos desenvolvidos para que realmente se efetive. Procuro planejar as atividades, traçar os objetivos da ação e avalio constantemente junto com a comunidade escolar para que se perceba se objetivos estão sendo alcançados ou não. É uma tarefa árdua, pois, encontramos pessoas variadas, pessoas que vestem a camisa da escola e estão ali para contribuir, mas há também pessoas que estão ali apenas para apontar o ponto negativo da situação.
Procuro desenvolver as atividades levando em consideração os quatro pilares da educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser). Procuro através dos erros, vê-los construtivamente para melhorar e aperfeiçoar o meu trabalho dentro da escola.
“O educador ou o coordenador de um grupo é como um maestro que rege uma orquestra. Da coordenação sintonizada com cada diferente instrumento, ele rege a música de todos. O maestro sabe e conhece o conteúdo das partituras de cada instrumento e o que cada um pode oferecer. A sintonia de cada um e com todos é o que possibilita a execução da peça pedagógica. Essa é a arte de reger as diferenças, socializando os saberes individuais na construção do conhecimento generalizável e para a construção do processo democrático”

(Freire, in Aguiar, 1999, p. 115)